今天下了课，家长们兴致很高，主动问我寒假怎么安排。由于寒假新生的情况还不知道，师资和教室可能都不够用，所以只好再说了。

    跟家长聊天时，说起每个孩子的特点，尹毅妈妈忽然说：我到隔壁班看了几次，那边的纪律太差，百分之八十是自己在玩自己的，老师根本就没有管。这个班还好，可能是娃娃们还小，你能管得住吧。
    我笑了笑，没说什么。
    马滔妈妈说：彭老师还是一直在管的，也有可能是每个老师不同吧。这个班以后一直是彭老师你带，还是过了年送隔壁班去？
    我说：当然是我一直带，直到他们的棋我教不了了为止。
    是啊，他们是我在昆明的第一批学生，还真是挺喜欢他们的。每个孩子都有自己不同的特点，大家进步都很快，三个月不到下出来的棋像模像样，13路的小棋盘上可以下出几块活棋了，能够下完后自己数棋。

    从家长的反映来看，看来自己对课堂对教学方法的认识还是对的。

    上次听了中科院的郑教授讲的幼儿心理讲座后，对自己的课堂产生了怀疑，担心是不是管得严了，会影响孩子的个性的发展，在网上和山东的李老师争论了好半天。他说没有一个严格的课堂纪律，那个老师是无法完成教学的。我却以郑教授讲的幼儿心理和一个美国朋友的女儿在那边学校的情形作为对比，证明我们一直为傲的“能管孩子”的同时也许是扼杀了孩子的个性。

    大家谁也说明不了谁，后来另一位教练看了我们的争论后总结说：所谓个性、自由，实际上是严格的课堂纪律下的自由和个性，而不是表面上的东西，是思想认识上的，是教育方法上的。就像做管理的人，所谓管理中的人性化，实际上是严格的管理已经规范后的一种纠正，如果管理上根本是混乱的、松散的，只能说是人治，而不是什么人性化。